Покоління «Альфа» — це покоління особистостей, які вільні у своїх думках та виборі. На жаль, попередні покоління мають вплив на сучасних дітей, нав’язуючи їм своє бачення життя. А, насправді, щоб виховати особистість, яка здатна мислити, потрібно відмовитися від загальноприйнятих установок і, нарешті, зрозуміти, що «зручна дитина» — це нещасний дорослий у майбутньому. Тому, мета педагогів та батьків — формування у дитини вміння шукати і аналізувати різноманітну інформацію, відокремлювати думки від фактів, ставити будь-які питання і приймати виважені рішення. Критично мисляча особистість — це незалежна, успішна, впевнена в собі людина, яка не піддається маніпуляціям. А головне — вона не стане жертвою стереотипів чи думок натовпу.
Діти намагаються приймати рішення чи не з раннього віку. Спочатку, це інтуїтивні рішення. Проте згодом, їм доведеться приймати більш важливі, які будуть впливати на взаємодію з однолітками, дорослими в різних життєвих ситуаціях аби уникати непорозуміння, вправлятися у дотриманні правил міжособистісної взаємодії, формувати уявлення про соціально схвалювані чесноти особистості тощо. Для цього дитині потрібно формувати уміння діяти злагоджено в команді, формувати емоційно-ціннісне ставлення до себе та інших людей, знати моральні правила міжособистісних стосунків тощо. Значне місце у реалізації цих освітніх завдань належить формуванню критичного мислення у дітей дошкільного віку. Критичне мислення — це процес аналізу, оцінки та розуміння інформації чи ситуації, що передбачає активне, об’єктивне та критичне сприйняття ідеї чи концепції. Ця навичка дозволяє особі визначати якість та значущість інформації, а також робити обґрунтовані висновки. Розвиток критичного мислення у дітей дошкільного віку є надзвичайно важливим завданням, оскільки цей період є ключовим для формування основних навичок і підґрунтя для подальшого успішного навчання та соціалізації. Пошук та вивчення шляхів розвитку критичного мислення є значимим із кількох причин: сприяє ефективному засвоєнню освітнього матеріалу; формує вміння аналізувати інформацію, оцінювати аргументи та робити висновки; є ключовим елементом для розв’язання проблем, прийняття обґрунтованих рішень; критично мислячі люди здатні впізнавати маніпуляції, фейкові новини та необґрунтовані докази; у сучасному світі, де інформація легко доступна та швидко змінюється, критичне мислення стає необхідною компетенцією для успішного функціонування в різних сферах життя. Засоби розвитку критичного мислення у дітей дошкільного віку: заохочення запитаннями, стимуляція у дітей бажання дізнаватися нове про навколишній світ; розвиток уміння аналізувати та порівнювати (різні ситуації, об’єкти або ідеї);
– використання запитань «чому?» та «як?», стимуляція аналітичного мислення;
– розгляд ситуації з різних точок зору та визначення переваг і недоліків кожного підходу;
– організація ігор, програвання різних життєвих ситуацій, (наприклад: під час приготування їжі, при виборі одягу відповідно до погоди, іграшок для гри тощо);
– розвиток уяви та формування у дошкільників творчого підходу до вирішення проблем.
Загалом, розвиток критичного мислення у дітей дошкільного віку вимагає терпіння, підтримки та постійного стимулювання з боку батьків, вихователів та інших дорослих, що оточують дитину.
Цікаві форми та методи роботи для розвитку критичного мислення у дошкільника
Логічні ігри та задачі
Мета. Вчити дітей розмірковувати, планувати та вирішувати завдання, сприяти розвитку аналітични здібностей. Ігри з образами
Мета. Формувати навички аналізу зображення, вправляти у співставленні об’єктів чи створювати нові комбінації.
Сюжетно-рольові ігри
Мета. Сприяти розвитку спостережливості, визначенню соціальних ролей, формувати навички взаємодії між дітьми та вміння зрозуміти поведінку людей в різних ситуаціях.
Мандрівки та пригодницькі ігри
Мета. Сприяти розвитку навичок прийняття рішень, логічного мислення, розвивати спостережливість.
Використання пазлів і лабіринтів
Мета. Розвивати просторове мислення, уяву та креативність.
Задачі та загадки
Мета. Стимулювати мислення та логіку, розвивати пізнавальні інтереси. Мистецтво та творчість
Мета. Продовжувати вправляти дітей у вмінні виражати свої думки та ідеї через малювання, ліплення або роботу з різними образотворчими матеріалами, вдосконалювати творче мислення.
Пошуково-дослідницька-діяльність
Мета. Сприяти розвитку об’єктивності та уміння висувати припущення. Спільне читання та обговорення книг, перегляд відео чи мультфільмів
Мета. Формувати навички аналізу розвитку під час перебігу події, рефлексувати щодо вчинків персонажів, ознайомлювати із загальноприйнятими правилами моралі.
Ігри для розвитку критичного мислення
Гра «Відгадай моє слово»
Мета. Сприяти набуттю розвитку навичок аналізу та логічного мислення у дітей. Інструкція: одна дитина загадує предмет, а інші діти задають їй навідні питання, які підводять їх до відгадки загаданого предмета.
«Четвертий зайвий»
Мета. Вправляти дітей у класифікації предметів за ознаками, що пропонують для їх визначення. Наприклад, дитині називають чотири слова: кінь, корова, собака, ведмідь. Вона повинна проаналізувати ці слова та визначити, що всі слова відносяться до живої природи. Кінь, корова та собака — домашні тварини, але ведмідь — дика тварина. Отже, ведмідь — зайве слово.
Гра «Що це?»
Мета. Вправляти дітей у класифікації предметів за формою, розміром, кольором, величиною, розвивати словниковий запас. Інструкція: ведучий описує предмет, інші відгадують. Наприклад, він довгий, зелений, це — овоч. Якщо відповіді немає, називаються додаткові характеристики загаданого предмета (соковитий, смакує в салаті).
Гра «Що було б, якби…»
Мета. Розвивати уяву, критичне мислення, мовлення. Інструкція: дітям пропонують уявити та розповісти, щосталося, якби… На дворі, замість дощу, ішов апельсиновий сік. Всі тварини почали розмовляти, як люди. Не було б ночі, а постійно був день. Батьки пішли в садочок, а діти — на роботу.
Гра «Знайди пару»
Мета. Вправляти дітей у логічних діях, удосконалювативміння визначати, які саме предмети підходитимуть одинодному за змістом і матимуть щось спільне(функціональне призначення, умови існування тощо). Розвивати мовлення, зорову пам’ять, логічне мислення, увагу та спостережливість. Інструкція: об’єднати у пари різні предмети. Наприклад: нитка — голка, черевики — шнурки, олівці — альбом, миска — ложка тощо. Критичне мислення є ключовою навичкою, якадопомагає дітям ефективно використовувати свої знання, як в стандартних, так і нестандартних ситуаціях, розвивати здатність ставити нові питання, вироблятирізноманітні аргументи, розвивати самостійність, відповідальність, вміння адаптуватися до ситуації, щосклалася, визначати важливі аспекти та прийматиобґрунтовані рішення в різних сферах життя.
Підготувала: завідувач
Олена ШРАМЧЕНКО